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香港大学解剖教学进入“VR时代”——从三百人大课堂到千人应用
发布时间：
2020-11-19 00:00
一、香港大学解剖教学进入VR时代
2019年11月，“香港大学李嘉诚医学院”引入60套“VR数字人”教学系统应用于本校的大体解剖学教学。经过一年的应用，取得了很好的教学效果，近日拟再增加60套，扩大在教学上的应用比重。“数字人科技”提供产品与技术服务。
香港大学开展VR解剖教学的目的，是希望通过应用虚拟现实技术，增强大体解剖学的教学效率和学习效果，让学生对人体解剖结构的位置和毗邻关系形成更为立体、精准的认知。
目前，该校的“VR数字人”已广泛应用于300人的大课堂教学，令解剖教学进入了VR时代。
解剖结构手动分离
二、课堂应用：VR与传统教学 同步进行、轮换学习
杨鉴博士是香港大学医学院的大体解剖学教师，对于VR数字人在解剖教学中的应用方式和效果有着独到的理解和经验。
杨博士介绍，目前港大的大体解剖教学模式是将VR教学和传统教学并轨进行，学生分组交替学习。
在进行VR教学时，教师会围绕“VR数字人”设计课件和教学安排，利用头戴式VR设备引导学生立体观察解剖结构，实现一些类手术操作，讲解与解答解剖与临床的知识点和相关疑问等。
学生同时可以利用该系统自主学习，完成课前预习与课后复习。
三、教学效果：虚实有机结合 知识高效吸收
香港大学在开展VR解剖教学一年后，师生对应用效果很满意，并扩大教学中的应用比重，VR解剖解剖教学具有以下的优点。
1、沉浸体验 立体观察
学生们认为，在学习解剖学的过程置身于虚拟的解剖实验室中，体验非常的新鲜，观察虚拟人体非常直观生动,可以将各种难以展现的结构，如动脉、静脉、神经等分离出来，让大体解剖学的学习更加高效和精准。
2、双语教学 不断完善
杨博士介绍，在最开始使用“VR数字人”系统进行教学时，师生对VR操作有一个适应期，并认为一些操作方式和内容需进行优化。
“VR数字人”英文界面
“数字人科技”研发团队与港大密切沟通配合，对系统不断进行修改完善。
3、轻松操作 高效学习
得益于双方的合作，该系统的操作便利性和内容均得到了很大的提升，真正实现了虚实结合，优势互补，通过简便的操作方式和直观的观察效果，从大体解剖书面知识，到复杂的人体三维解剖结构观察，将理论知识与临床认知密切结合，有效地提高了学习效率和效果。
“VR数字人”局部解剖内容
4、效果出众 扩大应用
目前，“港大医学院”对于该系统的应用非常满意，打算继续提高其在教学中的应用比重，逐步满足千名学生的教学使用。
四、VR数字人：以真实人体断层为依据的沉浸式解剖教学
“VR数字人”系统已在中国陆军军医大学、南方科技大学等国内诸多院校得到应用，该系统是由“数字人科技”以陆军军医大学（原第三军医大学）的真实人体断层为依据三维重建的虚拟现实解剖教学系统，内置了超过5000个解剖结构，操作简单，功能完善，支持中英双语版本，随着产品的完善与提升，“VR数字人”系统的应用会越来越广泛。
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